我们的教学理念
从根基到枝叶，看得见每一步成长
思维树把课程拆成三层：先养习惯，再学方法，最后能表达。每一层都对应明确的课堂目标与学习记录。
思维根基
从专注、观察、提问开始，帮助孩子建立稳定的思考习惯，让学习有自己的节奏。
能力枝叶
在真实任务中练习表达、拆解与协作，把想法说清楚、把问题分步骤解决。
持续生长
分阶进阶的课程结构，每阶段都有可见的学习记录，让成长可观察、可延续。
信任背书
九年教研沉淀，与学校一起把课程做扎实
以下数据来自思维树教研中心与合作网络的公开统计，欢迎家长与合作方到校核实。
0+
累计服务学员
0 家
合作机构与学校
0 年
教研沉淀
0+
课程主题
合作机构与学校
青苗实验学校九年一贯制学校
启明少年宫校外教育单位
南山书院社区学习中心
小桔灯教育素质教育机构
云谷双语学校民办学校
晨光少年图书馆公共阅读空间
知行研学营研学实践基地
禾木家庭教育中心家庭教育服务
民办学校办学许可证上海市素质教育实践基地青少年思维教育教研成果奖家庭教育服务示范单位
课程体系
三个阶段，跟着孩子的成长节奏走
每个阶段都有独立的课堂形式、课程主题与能力目标，可以按孩子当前状态选择起点。
学员与家长的声音
成长变化，写在具体的日常里
以下反馈来自在读与结业学员家长、合作校教师，均为对过程与变化的客观描述。
孩子以前遇到问题就说不会，现在会自己先画图分步骤。变化不是一下子的，是一个学期慢慢看出来的。
五年级学员家长 · 王女士进阶阶段
从「我不会」到自己画步骤图
- 起点
- 四年级，遇到稍复杂的题目容易放弃，作业依赖家长提示。
- 变化
- 一个学期后能独立用流程图拆解任务，遇到卡点会先尝试两种方法再求助。
- 教师观察
- 教师在项目课中把大任务切成小步骤，并让他负责向小组讲解，逐步建立完成感。
内向的孩子第一次主动发言
- 起点
- 初一，课堂上很少开口，小组讨论时习惯听别人说。
- 变化
- 在研讨班承担资料整理与总结角色后，开始在小组内表达观点，并报名了校内读书分享。
- 教师观察
- 教师先给准备时间再邀请发言，用书面提纲降低即时表达压力。
关于思维树
一间教室，从 12 个孩子开始
2017 年，四位一线教师在上海租下一间小教室，第一批学生只有 12 个人。我们想验证一件事：如果不靠刷题，孩子能不能通过观察、提问和表达，真正学会思考。
九年后，思维树有了自己的教研中心、分阶课程体系，以及 86 家合作机构与学校。名字里的"树"始终没变——根扎得稳，枝叶才长得开。
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留下您的联系方式，课程顾问会结合孩子的年龄与学习状态，为您说明合适的阶段安排；机构与学校合作也可直接说明需求。
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